2021高考即將拉開帷幕，據悉今年全國高考報名1078萬人，再創(chuàng)歷史新高。

像往年高考一樣，語文對課外閱讀要求再次被提上熱議。在高考前夕，我們探討一下孩子分數不高的基礎性問題。

孩子閱讀能力，公認是學習能力的基礎。而閱讀不好的孩子不僅語文受影響，還會影響其他科目成績。

教育家蘇霍姆林斯基說過:學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。而一個不閱讀的孩子，就是一個學習上潛在的差生。

安徒生獎獲得者曹文軒曾談起提高成績的秘訣：“孩子們僅學課文，不進行拓展閱讀，語文成績僅僅只是看得過去”。

統編教材主編溫儒敏教授也曾說過：只看教材，別說高考語文，就連中考語文都將應付不來。別再說什么應付考試沒時間閱讀！孩子不閱讀，根本應付不了考試！閱讀不好的孩子不僅語文拿不了高分，政治、歷史，甚至需要讀懂題意的數學、物理等理科成績也會受到影響。

同一個班級中，普通孩子和學霸之間的差距，由應試答題技巧，更多的轉向閱讀能力的高低。

閱讀能力的提高，并不是多讀書就行了

很多家長認為，重視閱讀，讓孩子多讀書，增加閱讀量就行了，關注各種推薦書單，照方抓藥似的推給孩子。但是閱讀能力并不能簡單地認為就是讀書能力，片面地多讀書并不一定對孩子提高閱讀能力有幫助。

現在我們對閱讀的要求，并不簡單的停留在對文章內容的理解和信息的獲取，更注重激發(fā)相應的思維活動，比如信息的整合、反思和創(chuàng)意。

閱讀與每個人都可以自然掌握的口語表達能力不同，有效的閱讀，要有清晰的目的和目標，相應的技巧和方法，如果只是漫無目的隨意翻閱，即使看再多的書，花再多的時間，也未必有成效。

很多孩子的閱讀，僅停留在了認讀層面，屬于簡單獲得詞句語義的淺表性閱讀。

有的孩子好像讀書很快，其實持續(xù)閱讀的時間很短，讀一會很快就會把書放下。甚至也有孩子在家長的要求下，7、8歲就讀了一些名著，但通過評估我們發(fā)現孩子的閱讀理解能力并沒有突出的表現。

簡單的讓孩子多讀書，并不一定能讓孩子愛上讀書，也不意味著孩子能夠學會閱讀。

興趣是提升閱讀力的第一大動力

有句話說得好，興趣是學習的第一動力。

有時東西再好，但如果你對它毫無興趣，那即便你硬著頭皮學也很難真的學進去。閱讀也是一樣的。

只要讓孩子對他從事的閱讀活動產生興趣，他就能積極地、熱情地完成這項活動，進而自發(fā)產生讀書的欲望。

通常，孩子在閱讀時只喜歡故事情節(jié)多的作品，比如小說。大多數孩子閱讀的第一本書會是故事書，這也容易引起孩子的閱讀興趣。

為什么孩子更容易喜歡上小說呢？

小說的可讀性比較強，容易吸引孩子的注意力，激發(fā)閱讀興趣，再加上，通過故事而體會到的道理，會比你直接把道理灌輸給孩子，要更容易讓孩子記住并且理解。所以，培養(yǎng)孩子閱讀興趣可以選擇從小說等故事情節(jié)多的書開始。

比如，之前書果星球公眾號分享過一個繪本故事，叫做《三只小豬的真實故事》。作者是美國作家喬恩·謝斯卡。他很擅長改寫古典童話。這個《三只小豬的真實故事》就是改編自經典童話故事《三只小豬》。

只不過，與我們聽慣了的"三只小豬"的故事不同的是，那只殘暴的可怕的狼不見了，出現在我們面前的是一只戴著眼鏡、彬彬有禮的狼，他告訴我們，他是被冤枉的。

這是怎么一回事呢？原來，他是為了給奶奶制作生日蛋糕，去小豬家里借糖，可是由于患有感冒會打噴嚏，才引發(fā)了兩只小豬被吃的血案，狼也因此被送進了監(jiān)獄。

也就是說，故事是站在狼的角度，為我們重新講述了三只小豬的故事，并直接打破刻板思維，引導我們去思考，狼真的是邪惡的嗎？這就是一個鍛煉孩子批判性思維的好機會。

還有，故事閱讀也是很好的提升閱讀理解的方法。舉個例子。“兩足運動”這個詞，是不是覺得有點難理解。

但如果換一種說法，現在從你的面前正跑過一些女子。她們的雙腳踏著地面，推動著她們的身體努力向前進。每一個人都肌肉緊繃，用盡全身的力氣，風吹拂著她們的臉龐……

你注意到了沒有？剛剛你的大腦里發(fā)生了什么事情？通過這系列描述，大腦中會使你感覺自己在真實環(huán)境中跑步的區(qū)域被激活了，讓你感受到風正在吹拂著自己皮膚的大腦區(qū)域也被激活了。

換句話說，故事會在你的大腦里創(chuàng)造一個虛擬世界，讓你得以體驗故事里的主人公正在經歷的事情，思考他們的想法，體會他們的感情。而這也是為什么，講故事其實比擺事實講道理要更能說服人。

除此以外，好的文學作品，往往還能夠潛移默化地提升孩子的獨立思考能力、幫助解讀人生基本問題，成為一個更加優(yōu)秀的個體。

既然我們已經知道閱讀能力對孩子重要性，以及興趣對閱讀能力引導的關鍵作用，那日常學習生活中要如何幫助孩子來提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣呢？

作為家長、老師，如何有效引導孩子，

培養(yǎng)自主閱讀的能力？

幫助和引導，這一點其實還是蠻重要的。

有學者研究發(fā)現，5到12歲是孩子閱讀發(fā)展的一個重要轉折點。如果處于這個年齡段的孩子知道如何閱讀，并且仍然熱愛閱讀的話，那么，他們的閱讀習慣就會扎根，成為終身的行為。

但一旦錯過這個階段，孩子就會陷入閱讀的“消退期”。而這也就意味著，以前積累的閱讀興趣將前功盡棄。

為什么會出現“消退期”呢？這就跟閱讀引導方式有關了。

有些家長朋友雖然知道閱讀很重要，也經常會給孩子買書，但在對待孩子的閱讀方式上，卻常常選擇放養(yǎng)式，不管也不問。

如果孩子讀不懂，因為無人可以解答和討論，就會產生挫敗感。久而久之，當孩子遇到更輕松、更有誘惑性的其他娛樂項目時，他們自然就會轉移興趣點，對閱讀這件事也就越來越不熱衷了。

01 多與孩子聊他正在讀的書

平時要多和孩子聊一聊他正在讀的書，在他遇到困難時幫助他、引導他，并努力做一個好的聽眾，一個好的討論對象，以及一個好榜樣。

比如，當孩子在看莎士比亞的作品《哈姆雷特》時，如果他覺得很難理解，你可以給他先看看取材自《哈姆雷特》的迪士尼動畫電影《獅子王》，然后引導他去聯系和分析兩個作品的不同之處。

這樣孩子就會知道，盡管兩者的故事情節(jié)差不多，但是，改變故事結構語言以及人物性格等等，故事的內涵就會變得大不同。

02 幫助孩子聯系生活找相關性

某些孩子因為生活經驗的欠缺，導致他對于世界的認識非常地有限。所以，很多時候，我們很好理解的問題，孩子可能就會百思不得其解。

那么，這時候就需要老師或者家長來幫助他們做理解，幫助孩子聯系自身的生活經驗和生活場景去找相關性。

比如《深夜小狗神秘事件》這本書，是從一個阿斯伯格綜合征患者的視角來展開的。所謂阿斯伯格綜合征患者和自閉癥有點像。所以，初次閱讀此書的人總會覺得哪里怪怪的。

這個時候，我們會請孩子們想一想，在我們的周圍，有沒有覺得別人某些性格特質或者生活方式怪怪的時候，或者自己被他人覺得古怪的時候。

通過這種聯想練習，孩子們自然就能明白，作者寫這本書其實也是為了讓我們明白，同理心的重要性。因為，生活中，我們每個人可能都會像主人公那樣，或多或少擁有一些他人眼中的怪癖或者問題。

我們也可能會有那么一些時刻，覺得自己無法被理解，與周圍格格不入，感覺自己被孤立。

03 做好孩子閱讀的“聽眾”

不知道你有沒有過這樣的經歷：當孩子讀完一本書，了解到一些新的知識、新的觀點，可能會特別興奮地想跟你分享。這個時候就需要你乖乖地做個好聽眾，聽孩子講述、評論，這會給孩子很大的成就感，讓他對閱讀越來越感興趣。

但注意，既然是做聽眾，那么就要專心聽、不打擾、不批評，不把自己的想法和觀點強加給孩子。

打個比方，閱讀一本書就像是一座迷宮，雖然大家都是從一個口進去的，但每個讀者都可以找到不一樣的出路。因此，才會有“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”這樣的說法。不同的讀者，會根據自己的經歷和知識，讀出不同的含義。這是非常正常的事情。

所以，不管是聽孩子發(fā)表觀點，還是說你想和孩子討論一下，千萬不要急著否定他的看法。相反，我們應該鼓勵孩子認識到一個問題是可以從不同的角度來看的，不能非黑即白，自己不知道的就當做不存在，自己不理解的，也不等于不正確。

這樣孩子在提升閱讀能力的同時，還能慢慢懂得要尊重與自己不同的意見；有自己的是非判斷但不偏執(zhí)；看事情不狹隘，更有包容性和移情力。

總之，閱讀應該是一件讓人感覺快樂的事。要培養(yǎng)孩子成為真正的閱讀者，興趣是根本的出發(fā)點。只要他真的喜歡這本書，經過一定的引導和討論，自然會產生某些想法。