書(shū)果星球·養(yǎng)成包，又叫“21天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成套裝”，是針對(duì)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的整體解決方案。包括《21天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》、《90天閱讀習(xí)慣鞏固行動(dòng)》以及輔助材料包。方案以提升孩子閱讀興趣增加閱讀量為目標(biāo)，用游戲的方式促使孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
套裝包含：《21天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》+《90天閱讀習(xí)慣鞏固行動(dòng)》+手帳+心情貼紙+打卡貼
產(chǎn)品將21天閱讀計(jì)劃分為三階段，在每天的閱讀體驗(yàn)中設(shè)置了四種閱讀習(xí)慣培養(yǎng)模塊：
1. 果果悄悄話與果果愛(ài)思考，分享學(xué)校與家庭生活中的趣事與奇思妙想，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力；幫助學(xué)生增進(jìn)閱讀興趣，培養(yǎng)綜合能力，拓展閱讀視野。
2. 果果小發(fā)現(xiàn)，結(jié)合人教版課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)方面的趣味訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的觀察能力，檢驗(yàn)并鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。
3. 果果創(chuàng)樂(lè)園，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣的親子游戲或手工，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，營(yíng)造親子閱讀氛圍。
4. 果果實(shí)驗(yàn)室，介紹本學(xué)段適用的選書(shū)建議、閱讀技巧。
手冊(cè)設(shè)有讀書(shū)承諾書(shū)、打卡地圖、21天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)、三階段閱讀總結(jié)與收獲、我的圖書(shū)館、推薦書(shū)單等版塊，用21天幫助孩子養(yǎng)成基本的閱讀習(xí)慣。
因?yàn)殚喿x是一家人的事，所以這本小冊(cè)子，需要你們一起來(lái)完成。
一年級(jí)是孩子的自主閱讀時(shí)期，也是兒童情感發(fā)育、情緒培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在這一階段，書(shū)目的選擇、閱讀的取向非常重要，需要家長(zhǎng)耐心觀察、用心引導(dǎo)。家長(zhǎng)不要因?yàn)樾∩醯膶W(xué)業(yè)壓力就讓孩子丟掉閱讀的好習(xí)慣。閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，這種能力在初中階段會(huì)得到顯現(xiàn)。博覽群書(shū)、見(jiàn)多識(shí)廣的孩子成績(jī)上升力量強(qiáng)大、潛力無(wú)窮。
為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，我們提供以下幾點(diǎn)建議：
1. 為孩子購(gòu)買適齡讀物，可參考《一年級(jí)學(xué)生課外閱讀書(shū)目推薦》。
2. 建議孩子第一階段每日閱讀 15 分鐘，第二階段每日閱讀 20 分鐘，第三階段每日閱讀 30 分鐘。
3. 每周親子共讀 3 次，每次至少 20 分鐘。
4. 根據(jù)每日閱讀情況，如實(shí)填寫(xiě)本手冊(cè)。
5. 孩子可根據(jù)喜好選擇配套材料包中的貼紙等工具，對(duì)手冊(cè)進(jìn)行填涂等多種方式的個(gè)性化打造。
6. 完成《21 天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》可獲得 300 積分。
7. 完成“21 天閱讀習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”后，可使用《90 天閱讀習(xí)慣鞏固打卡表》，將短期閱讀習(xí)慣鞏固為長(zhǎng)期閱讀習(xí)慣。
閱讀習(xí)慣養(yǎng)成與鞏固 營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍
閱讀習(xí)慣養(yǎng)成套裝——一學(xué)期，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣
采用“21+90”科學(xué)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)模式，計(jì)劃用 21 天幫助孩子快速養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，再用 90天分七階段鞏固閱讀習(xí)慣，并將其轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期習(xí)慣。內(nèi)容以現(xiàn)行使用范圍最廣、最具代表性的小學(xué)人教版教材為參照，提取各學(xué)段課本中的知識(shí)，融合趣味素材，結(jié)合各年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行編排，符合孩子心智成長(zhǎng)的規(guī)律，融入家庭情境中的親子互動(dòng)、學(xué)校情境中的閱讀伙伴互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子自主思考與表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維能力與動(dòng)手能力。讓孩子既能在閱讀中找到快樂(lè)，又能通過(guò)閱讀提高綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力。
特級(jí)教師推薦
北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬中學(xué) 校長(zhǎng)、特級(jí)教師：徐錫華
基礎(chǔ)得靠閱讀來(lái)奠定，大顯閱讀是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)?；A(chǔ)根基若沒(méi)有打牢，更會(huì)往上延伸到高等教育，甚至危及整體社會(huì)和國(guó)家的竟?fàn)幜Γ安荒荛喿x”和所謂的“文盲”不同，它是指讀了一本書(shū)或一篇文章，卻弄不清楚里面在說(shuō)什么。
本套校園悅讀套裝，以“悅”引領(lǐng)，重在悟“法”，成“習(xí)憒”，至情至性、關(guān)愛(ài)備至，充滿智慧和善良，為每一個(gè)希望在心底收獲安寧與澄凈的學(xué)子提供了一段最美的閱讀旅程。
青島麥島小學(xué)校長(zhǎng)、山東省語(yǔ)文特級(jí)教師：楊屹
閱讀，不止于看書(shū)，更在于借由書(shū)看自己、看生活、看世界。閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提升都應(yīng)該基于這一出發(fā)點(diǎn)。這套手冊(cè)將閱讀融入孩子們的家庭、學(xué)校生活，讓閱讀不再是一項(xiàng)任務(wù)，而是一個(gè)伙伴。
青島棗山小學(xué)校長(zhǎng)、山東省語(yǔ)文特級(jí)教師：劉巖林
21＋90，一個(gè)學(xué)期，跟隨這個(gè)套裝的引導(dǎo)，班級(jí)與家庭將擁有良好的閱讀氛圍，孩子們將快樂(lè)輕松地獲得受益終生的閱讀習(xí)慣。
合肥南門小學(xué)副校長(zhǎng)、安徽省語(yǔ)文特級(jí)教師：何煒
這套手冊(cè)，體現(xiàn)了兒童本位的教育理念，充滿靈動(dòng)與溫暖，旨在將閱讀帶入校園和家庭，為班級(jí)閱讀教學(xué)提供有力工具，成為親子閱讀的良好媒介。
濟(jì)南濟(jì)鋼高中、山東省語(yǔ)文特級(jí)教師：孫法忠
閱讀好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家長(zhǎng)、老師長(zhǎng)期共同引導(dǎo)，非一朝一タ之功。送給孩子最好的禮物，莫過(guò)于一個(gè)令他受益終生的習(xí)饋。堅(jiān)持閱讀的好處毋庸贅言，但難處在于閱讀的樂(lè)趣在手機(jī)、電腦游戲面前太容易被舍棄。這套手冊(cè)以專業(yè)的引導(dǎo)帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的益處，讓堅(jiān)持變得輕松愉悅。
