疫情洶涌，人們難掩焦慮與恐慌。在這些情緒的背后，是我們對病毒和瘟疫的未知，是我們對疫情和疾病的恐懼，是我們對于未來不確定的無力感。毛姆有句話有點兒應(yīng)景：“養(yǎng)成閱讀的習慣等于為你自己筑起一個避難所，幾乎可以避開生命中所有的災(zāi)難?！?/strong>
當然，毛姆還在后面補充了另一句話：“我說‘幾乎，因為我不能強辯說閱讀可以緩和饑餓的痛苦與失戀的悲哀?！?/span>
誠然，在漫長和難熬的時期，閱讀無法幫助我們徹底打敗病毒和疫情，卻是“預防和抑制疫情的良藥”。這是孩子“閱讀”疫情的良機。注入，有助于他們清醒冷靜地面對，獲得對于未來的掌控感，避免重蹈“無效教訓”的覆轍。
如今，當我們打開網(wǎng)站或資訊APP，鋪天蓋地的是關(guān)于疫情的種種新聞和信息。注意，是新聞和信息！
我們不僅應(yīng)該鼓勵孩子觀看新聞報道，閱讀新聞數(shù)字，還要引導孩子去讀那些在疫情中發(fā)生那些故事或者紀實作品。
災(zāi)難來臨，很多人挺身而出，逆行疾奔，舍身取義。上萬名醫(yī)護工作人員奔赴武漢抗疫一線，數(shù)億人在后方精誠團結(jié)，齊心抗疫……這些背后都是一個個鮮活的生命和故事。
這才是在疫情特殊時期下瘟疫和疫情主題閱讀的意義和價值，讓我們的孩子閱讀到生命、希望和理性。
在整體性的閱讀了文本和書籍之后，家長和孩子應(yīng)該協(xié)同思考這本書或者這個故事文本想要表達的思想和主線，比較分析這些文本與當前疫情大背景的區(qū)別與聯(lián)系，知道如何運用書中看到的來理解和解釋現(xiàn)實，更明了這對孩子一生閱讀教育中有哪些警示和啟迪。
孩子的成長，是探索內(nèi)部世界和外部世界的過程。當疫情來的猝不及防時，孩子的內(nèi)心世界和外部世界都會發(fā)生翻天覆地的變化。
以疫情主題來進行整本書閱讀不但還原孩子一個真實、完整、多元和立體的世界，還充實孩子內(nèi)心世界，并學會思考當下的疫情，學會理性認識疫情。
苦難，本身也是生活的一部分，我們無法回避苦難，卻能從閱讀中獲得理性和心靈慰藉的一席之地，懂得人生的意義，這也是在這個特殊的寒假中對孩子進行閱讀教育和閱讀培訓的價值。
因而，在這種情境下，我們讓孩子多讀讀這類作品，用已知事實去理解作品，這不是“悲情主義”泛濫，而是真實的追尋以及生命的感悟，是一種生命的教育。 孩子在此類“非虛構(gòu)寫作”作品的閱讀教育中感受真實，感悟生命，體驗到生命的寶貴。而且在疫情的氛圍中，孩子更容易懂得疫情，感同身受，走向共情。 書果星球閱讀教育根據(jù)多年少兒閱讀研究經(jīng)驗證實，孩子在閱讀故事的時候，腦中正在發(fā)生著“內(nèi)化現(xiàn)象”，也就是和故事內(nèi)容產(chǎn)生了真實的內(nèi)在聯(lián)結(jié)。在此，書果星球?qū)⒔o你全方位支持！一站式大閱讀教育和閱讀加盟培訓，無經(jīng)驗也能無憂當校長！
